但是由于学校资源有限，想要同时满足所有主体的效能期望是不可能的， 如果不考虑学校实际情况而强行满足反而会因为主次不分造成低效。何况各项组织目标之间的关系是极为复杂的， 某一方面取得积极的效能未必能保证其他方面也有同样的效能。所以如何使组织目标、个人目标、社会目标和谐统一是提高学校效能的关键所在。一般来说， 在处理多个组织目标和有限的学校资源的矛盾冲突时， 学校一定要从自身特点出发， 对各种社会信息保持冷静的态度， 避免盲从， 分清目标的主次， 根据时间环境的变化研究选择学校不同时期的动态发展目标， 以期发挥该目标在特定时期和环境下的最大效能。
造型四
柴同海研究员带领临西等县的农业技术人员一行6人来到单屯村刘国轩的根力多示范田，不但大家常见的病害发生数量显著减少，而且麦秆粗壮，叶色依然浓绿呈强势灌浆态势，麦穗齐整，麦芒被灌浆成圆鼓的麦粒撑得向四面炸开丰收，这一势必喜获丰收的长相，深深吸引着乡亲们羡慕的目光。专家团在农民代表共同参与见证下，分别对根力多示范田和邻居单施等价二铵的小麦田块各随机选取三点进行测产，结果显示：施用根力多生物蛋白控释肥的小麦，较单施等价二铵的小麦田块平均每亩增产73公斤，病害发生率减少79%。
时间同时也是残酷的，它不会因为你特别在乎它，就对你发善心，多给你一些。于是，要想取得比别人多的成绩，就得比别人投入更多的时间，除非是你智商情商各方面都高于常人，否则没有太多捷径可走。